Factoren die redenen om te migreren beïnvloeden
De precieze redenen om te migreren verschillen van migrant tot migrant. Je kan deze op verschillende niveaus bekijken:
- op macro-,
- op meso-,
- op microniveau.
Op macroniveau zijn er een aantal structurele maatschappelijke factoren die een rol spelen in de beslissing om te migreren en de migratiebeweging mee vormgeven:[1]
| Macroniveau | ||||
| Maatschappelijke factoren | ||||
|---|---|---|---|---|
| Politieke factoren | Economische factoren | Sociale factoren | Milieufactoren | Geografisch-historische factoren |
| oorlog en geweld | hoge werkloosheid | religie en geloof | natuurrampen | historische banden, |
| instabiliteit | armoede | discriminatie | klimaatopwarming | kolonialisme |
| politieke onderdrukking | jobopportuniteiten | vervolging | … | geopolitiek |
| … | onderwijskansen | gendergerelateerd geweld | … | taal en culturele overeenkomsten |
Maatschappelijke factoren op macroniveau alleen bieden geen volledige verklaring voor de keuzes die migranten maken.
Er spelen ook factoren tussen het nationale en individuele niveau mee: het mesoniveau.
Deze kunnen een invloed hebben op hoe mensen denken over migratie en op de keuzes die ze maken.[1]
| Mesoniveau | |||
| netwerken | actoren die migratie mogelijk maken | informatiekanalen (sociale media) | … |
Tot slot zijn er ook de individuele en persoonlijke factoren: het microniveau.[2]
| Microniveau | ||||
| leeftijd | onderwijsniveau | financiële middelen | eigen houding t.o.v migratie | … |
[1] TIES
[2] KU Leuven – Migratiebewegingen na 1945. In het artikel wordt ook verwezen naar deze publicatie: Greefs, H. (2015). Mobiliteit in historisch perspectief. Enkele concepten en verklaringsniveaus in migratieonderzoek, Hermes (58), pp. 2-8.
Vluchtelingen en migranten vertellen waarom zij hun land verlieten
In de klas
Laat je leerlingen in groepjes de getuigenissen, toegevoegd onderaan deze pagina, lezen. Vraag hen om welke redenen deze jongeren migreren. Is er slechts één reden, of zijn er meerdere? Is het “vrijwillige” of “gedwongen” migratie volgens hen?
Bespreek de oefening vervolgens klassikaal. Laat je leerlingen stilstaan bij de complexe realiteit van migratie. Vaak speelt er een combinatie van factoren (oorlog en geweld, discriminatie, moeilijke levensomstandigheden…). Alleen al daarom, is het onderscheid tussen vrijwillige en gedwongen migratie niet altijd zo eenvoudig te maken. (Zie ook: Verdieping: Een alternatief voor het onderscheid tussen “vrijwillige” en “gedwongen” migranten?)
In het 2de onderdeel van deze leerlijn Migratie “Migratie in/en België” komen we terug op deze oefening bij de module “Internationale bescherming”.
Leerlingen krijgen meer informatie over het vluchtelingenstatuut en het statuut van subsidiaire bescherming. Vervolgens lezen ze opnieuw de getuigenissen en denken ze na of de persoon in aanmerking zou komen om erkend te worden als vluchteling of subsidiair beschermde.
Deze oefening maakt deel uit van “Between2Worlds” (Caritas International), kant-en-klaar gratis lesmateriaal om interactief en laagdrempelig om te gaan met het complexe thema van migratie. Download alle fiches hier.